Январь          Февраль           Март          Апрель           Май          Июнь

Июль         Август          Сентябрь         Октябрь          Ноябрь         Декабрь

24 ноября состоялось очередное заседание нашего видеоклуба. Представитель Фонда Спилберга в России представил фильм венгерского режиссера …. «Глаза Холокоста». Это один из 5 фильмов, созданных ведущими режиссерами мира на основе видеосвидетельств, собранных Фондом «Шоа».

22 ноября состоялось заседание рабочей группы III Международного конкурса «Уроки Холокоста - путь к толерантности». В нем приняли участие сопредседатели Жюри Алла Гербер и Илья Альтман. Руководитель рабочей группы Дмитрий Прокудин проинформировал о количестве поступивших работ и их распределении по номинациям (педагоги, студенты, учащиеся, творческие работы). Был дан анализ работ по регионам России. Члены рабочей группы Екатерина Буздалова и Леонид Пятецкий доложили о работах, поступивших соответственно из Москвы и Московский области, а также из еврейских учебных заведений. Был утвержден план-график работы по проверке работ и подведению итогов конкурса. Они будут объявлены 27 января в 17 часов в Центральном Доме Литераторов в Москве. На 26 ноября в жюри поступило 411 работ из 8 государств: России, Беларуси , Израиля, Молдовы, Польши, США, Узбекистана, Украины. В том числе: от преподавателей - 71, учащихся - 245, студентов - 95 .

Здесь Вы всегда можете посмотреть статистику посещений нашего сайта.
В октябре нас посетило 800 пользователей.

16 ноября в Международный день толерантности в школе №463 (Южный округ Москвы) прошла первая лекция новых волонтеров нашего Центра Мартина Пиотровски (Австрия) и Лив Дриненберг (Германия) о Холокосте. Молодые люди выбрали для презентации дневник и судьбу Анны Франк. Они считают, что история сверстницы нынешних школьников, ее трагическая гибель, несбывшаяся любовь и литературный талант способны заинтересовать молодых людей в России. Вторая часть выступления была посвящена современному неонацизму в Европе и личному опыту выступавших по противостоянию этому позорному явлению. Они сделали свой выбор - приехали в Россию, одну из стран, пострадавших от гитлеризма, - чтобы помочь реализации научных и образовательных проектов Центра «Холокост».Слушателями были 25 учащихся 10 класса. Некоторые из них принимали участие в проектах Центра «Холокост». На вопрос: «Кто слышал об Анне Франк?» , двое школьников ответили: она написала дневник, она была еврейкой; она погибла в годы войны. Затем ребятам раздали отрывки из дневников, которые они зачитали в слух. Обсуждался вопрос: почему именно сегодня в России надо говорить о Холокосте? В конце гости задали вопрос: «Что Вы думаете о немцах сегодня? Какие есть стереотипы?». По мнению ребят, сегодня никаких различий нет: «немцы как русские». «Но для наших бабушек и дедушек, - сказал кто-то, - те, с кем они воевали по-прежнему убийцы».

15 ноября в Центре «Холокост» прошел 1-й тур Московской городской отборочной конференции школьников «Холокост: память и предупреждение». На конференции присутствовали 46 учащихся и 15 педагогов из 12 школ ( в том числе 4-х еврейских: №1311 (Липмана), №1621 («Эц-Хаим»), УВК №1871 (Куравского), а также несколько первокурсников высших учебных заведений. Приятно, что участники предыдущих конференций приходят послушать своих более юных коллег. Двое «ветеранов» (Кирилл Шулежко из Московского государственного педагогического университета и Дмитрий Алексеев из РГГУ) вошли в состав жюри. Оно состоит из тех, кто в последние 2 года представлял Москву на Международной конференции в Бресте. С докладами выступили 6 школьников. Первые трое докладчиков учатся в 9 классе. Алексей Шмелев ( УВК №1871) рассмотрел довольно сложный вопрос о социальном факторе возникновения фашизма. Он показал неплохое знание биографий нацистских лидеров. К сожалению, миф о «еврейских корнях» Гитлера не обошел стороной и способного ученика еврейской школы. Василий Багиров ( школа №1840) сделал серьезный ( с цифрами и фактами) доклад «Антисемитская политика нацистской Германии». Достоинством доклада была попытка связать его с современностью и наличие выводов. Василий довольно уверенно отвечал на вопросы и участники обсуждения единодушно отмечали большой потенциал докладчика. Александра Анохина (9 класс, школа № 463), которая была одним из самых активных участников обсуждения всех докладов, остановилась на духовном сопротивление в гетто. Год назад Саша присутствовала на аналогичной конференции в качестве «наблюдателя». Это позволило ей учесть требования строгого жюри: самостоятельность выводов и стройность изложения. Она выделила 6 направлений Сопротивления и сделала интересный вывод, что без духовного сопротивления, характерного для большинства узников гетто, вооруженное сопротивление было бы невозможно. Содержательно выступление позволило члену жюри и тезке докладчицы Саше Дорожкиной сформулировать интересный вопрос: «Каков же итог духовного сопротивления узников - победа или поражение?». К сожалению, докладчик не смогла ответить на другой вопрос (Павла Кураева, так же активно участвовавшего в обсуждении): «Известны ли ей другие примеры восстаний в гетто, кроме Варшавского?». После перерыва выступали, в основном, ученики выпускного класса. Поражало не только отличное знание темы, но и - прежде всего – их попытки осмыслить сложную тему Холокоста. Максим Крупский (школа №1840) впервые побывал на конференции еще 2 года назад. А за доклад взялся только сейчас: «Наверное, понял, что без этого не могу». Его тема : «Холокост глазами детей». За основу был взят дневник школьника Романа Кравченко, цитаты из которого (особенно о любимой девушке из гетто) потрясли участников конференции. Максима волнует, что сегодня в его родном городе живут скины и неонацисты. Он считает, что с ними можно и нужно бороться. Поэтому молодой человек и заинтересовался темой Холокоста. Его сверстница Дина Жужлева (школа №1199) в теме «Дети и Холокост» выделила малоисследованную проблему опыта выживания детей и подростков в гетто и концлагерях. В основу доклада были положены документы архива Центра «Холокост» и интервью с бывшими узниками и Праведниками мира, которые были детьми во время войны. Докладчица размышляла о типологии психологических реакций подростков на угрозу смерти: дети уходили в вымышленный мир ( известный советский драматург Александр Гельман в своих воспоминаниях ярко описал «игры» 7-летнего подростка в гетто); они создавали вымышленную реальность; в окружающем же их реальном мире отрицали опасность и угрозу смерти. Так дети находили в себе внутреннюю опору. Для подростков, по мнению Дины, более характерен «уход в себя», но с рефлексией ( в т.ч. ведение дневников, написание стихов и т.д.). Докладчица подчеркнула роль дружбы и товарищества для этой категории малолетних узников. В докладе Валентины Гуриной ( школа № 422, 9 класс) «След Освенцима» была поставлена интересная проблема: лагерь как город смерти. В школе, где учится Валя, есть музей Освенцима и это помогло докладчице подобрать большой фактический материал. Выступавший «вне конкурса» Егор Веселов из школы №653 продолжил тему. Он рассказал о своих впечатлениях после поездки участников факультатива по Холокосту в музей бывшего лагеря смерти Освенцим. Больше всего Егора заинтересовала исследовательская работа с документами архива бывшего лагеря смерти: предложение попытаться восстановить судьбы узников по фото и анкете. Каждому докладчику было задано от трех до десяти вопросов. Многие участник конференции высказывали и свои собственные суждения. Причем не только о докладах. Ольга Эльшанская (школа № 1311) говорила о важности борьбы с современным нацизмом. Саша Якубова (школа № 463) считает, что гарантия от Холокоста - наше неравнодушие. Высшие баллы жюри получили Дина Жужлева и Саша Анохина , а также Максим Крупский. Они претендуют на 7 «путевок» для лучших докладчиков, которые будут приглашены в Брест 22 июня 2005 г. на Y ежегодную Международную конференцию школьников. Одно место зарезервировано для самого активного участника дискуссий. Очередные отборочные туры пройдут 15 апреля и 16 мая 2005 г. Заявки участников принимаются по электронной почте и по тел. 951-67-97 (Образовательный отдел).

В жюри III Международного конкурса «Уроки Холокоста - путь к толерантности» поступило 392 работы из России, Украины , Беларуси, Молдовы, Израиля, Испании, США. Итоги конкурса будут объявлены 27 января. Положение о новом, IY Международном конкурсе, приведено на нашем сайте.

11 ноября в 16 часов 11 ноября 2004 года в Москве, в помещении НПЦ «Холокост» прошел совместный Круглый стол с представителями израильского института «Яд Вашем», организованный при содействии Еврейского Агентства в России. На Круглом столе собралось более 40 участников, в том числе 28 преподавателей ВУЗов и школ Москвы и Московской области; работники органов образования; авторы школьных учебников, представители общественных организаций. Открыл заседание сопредседатель НПЦ «Холокост» Илья Альтман. Президент Фонда «Холокост» А.Е. Гербер подчеркнула актуальности звучания темы Холокоста в свете последних событий. Представитель ЕАР Велвл Чернин отметил, что он представляет поколение, которое знает о трагедии Холокоста из первых уст (его мать оказалась среди немногих выживших в местечке Пирятин Полтавской обл.). «Когда в «Долине памяти» - одной из наиболее ярких мест «Яд Ващем», - я нашел название этого местечка, то почувствовал, что надпись оставлена специально для меня. – подчернул В. Чернин: - Эта боль трансформируется от поколения к поколению, и задача «Яд Вашем» сохранить память о Холокосте и передать ее молодежи». О истории создания, целях и задачах, структуре и образовательных проектах «Яд Вашем» рассказали его представители д-р Анатолий Кардаш и Ноа Сегаль. Анатолий Кардаш подчеркнул, что среди прочих проектов «Яд Вашем» в России он считает одним из важнейших распространение знаний о Холокосте среди нееврейских школьников. Ноа Сегаль рассказала о системе работы с израильскими школьниками, проводящейся «Яд Вашем». Среди особенностей работы со старшеклассниками она отметила интерактивный характер работы с учащимися и активное привлечение памяти о событиях Холокоста в каждой конкретной семье. Условиями высокого уровня преподавания темы Холокоста она назвала высокую индивидуальную подготовку, отличное техническое оснащение и вложение частички собственной души педагога в работу с ребятами. Говоря о педагогах из России, прошедших стажировку в «Яд Вашем», его представители отметили значительно возрастающий исходный уровень подготовки преподавателей, высокий уровень интереса к проблеме, готовность и способность усваивать новую информацию. В тоже время, при хорошем академическом образовании, учителя слабо знакомы с еврейской историей и традицией, что вполне естественно. Как считает Велвл Чернин, подходы «Яд Вашем» к преподаванию темы Холокоста евреям и не евреям значительно отличаются.

	Были приглашены представители Министерства образования и науки РФ, авторы ведущих учебников по отечественной и всеобщей истории

Д-р Марина Михейкина рассказала об образовательных программах ЕАР. Они включают преподавание истории, культуры и традиций еврейского народа, в том числе – историю Холокоста. В рамках подготовки преподавателей разработана система семинаров, предусматривающаяся подготовку преподавателей в «Яд Вашем. Для обсуждения в первой части Круглого стола были вынесены вопросы о том, что дало сотрудничество с «Яд Вашем» каждому педагогу и какими видятся дальнейшие перспективы сотрудничества органов образования, научных центров и общественных организаций России и Израиля. Отвечая на поставленные вопросы, «ударом в сердце» назвала посещение музея «Яд Вашем» известный российский методист, сотрудник Российской Академии Образования (РАО) Г.В. Клокова. Эмоциональное выступление сотрудника РАО Елены Кобыщи, которая прошла стажировку в «Яд вашем» еще работая во Владивостоке, вызвало горячий отклик присутствующих. Она подчеркнула, что Холокост - это всеобщая, вненациональная трагедия, поскольку отношение общества к данной теме является показателем нормальности или ненормальности общества, т.к. это проблема человеческого самосознания. Иначе каждый человек сможет сказать: «Беслан – не моя трагедия, там не было людей моей национальности». Завершили первую часть Круглого стола слова еще одного московского педагога, О.П. Глебовой о гордости за Израиль, страну, создавшую музей «Яд Вашем», хранящий память о безвинных жертвах войны: «Есть «белая» зависть к представителям страны, разыскивающих и увековечивающих каждое имя. Найти данные о собственных родственниках, погибших на территории СССР я же до сих пор не могу». Во второй части Круглого стола был обсужден вопрос об отражении темы Холокоста в учебниках по отечественной и всеобщей истории. В сообщении сотрудника РАО Д.И. Полторака был дан анализ того, где и как авторы учебных пособий приводили сведения о Холокосте. Сам термин упоминается лишь в трех учебниках; еще несколько авторов дают весьма фрагментарное изложение материала. Особый интерес вызвало участие в обсуждении этого вопроса авторов учебников по всеобщей и отечественной истории. Профессор Московского государственного областного педагогического университета О.В. Волобуев подчеркнул, что прежде всего важно введение самого сюжета, факта, термина «Холокост» в учебники по всеобщей истории. «Мы всегда начинаем с вопроса «что?», а вторым вопросом является «как?»,- сказал О.В. Волобуев. - В нашей традиции излагать материал в учебниках спокойно, без особых эмоций. Когда мы вводим новый сюжет в учебник для школьников перед нами возникают две проблемы: проблема объёма и стиля изложения. Раз в новых стандартах есть термин «Холокост», то он должен быть отображён в учебниках. В своём новом учебнике по Всеобщей истории для 9-х классов, изданном в 2003 г., я ввёл термин «Холокост». В первом издании его не было. Сейчас сделан шаг вперёд. Пусть и небольшой, так как объём учебника не позволяет более подробно остановиться на данной теме. Более полно можно удовлетворить интерес к теме в учебных пособиях, на лекциях для учителей в МИОО. Многое зависит на уроках и от самих преподавателей». Доктор исторических наук, профессор Института мировой экономики и международных отношений РАН Н. В. Загладин отметил, что тема Холокоста обязательно должна быть отражена в контексте Второй мировой войны, так как термин присутствует в стандартах. Авторам учебников стоит учитывать это при написании новых учебников. «Когда мы писали учебник по отечественной истории, то считали, что сюжет о Холокосте отражён в учебнике по Всеобщей истории, а учебник по истории Отечества не должен его дублировать. Но участие в этом Круглом столе убедило меня, что при написании нового учебника по истории Отечества необходимо отразить тему Холокоста». Оптимальный объем, по мнению Н.В. Загладина, от двух абзацев до полстраницы. Тема Холокоста должна быть освещена в параграфе о Великой Отечественной войне. Более подробно тема Холокоста может получить своё освещение в новых учебных пособиях по Этнической истории России.

	Сотрудники «Яд Вашем» рассказали о новых проектах этого Института.

Доцент Московского Института Открытого Образования, автор учебных пособий по истории России и участник стажировки в «Яд Вашем» Е.Н. Захарова отметила: «То, что термин «Холокост» появился в новых стандартах по Всеобщей истории и в новых учебниках - это заслуга НПЦ «Холокост». Этот термин нужно вводить в курс и учебники по обществознанию. Нашего учителя нужно готовить преподавать эту тему». Тему роли педагога в преподавании темы развил Леонид Кацва, преподаватель одной из московских школ, который работает сейчас над своим новым учебным пособием по отечественной истории. «Есть 4 уровня восприятия темы: 1) израильский (глазами жертвы); 2) немецкий (тема покаяния)3) европейский или шведский (со стороны «наблюдателей» или нейтральных стран и 4) российский. Его лучше всего выразил на митинге в Бабьем Яру писатель Виктор Некрасов: «Среди сотен тысяч жертв, которые лежат здесь – не все евреи. Но только их убивали только за то, что они – евреи». Если наши педагоги осознают этот абсолютно понятный их западный коллегам исторический факт и умом и сердцем, – они смогут донести значение темы до учащихся. . Методист Образовательного отдела Центра «Холокост», преподаватель одной из московских школ Дмитрий Прокудин отметил отсутствие целостной концепции преподавания истории Второй мировой войны. Устойчивое ее отождествление с Великой Отечественной войной, а, точнее, отождествление с глобальным противостоянием «русские – немцы» мешает рассматривать ее как элемент всемирного исторического процесса. Кандидат педагогических наук Э.А. Красновский из Российской Академии Образования отметил, что в учебниках по литературе рассматривается роман Василия Гроссмана «Жизнь и судьба», где отражена тема Холокоста. Но есть ещё роман Анатолия Рыбакова «Тяжёлый песок», поэма Евгения Евтушенко «Бабий Яр» и многое другое, что не включено в обязательную программу по литературе. Поэтому, по мнению Э.А. Красновского, настало время подготовить элективный (факультативный) курс и издать учебное пособие по литературе о геноциде народов в годы войны, куда войдут и произведения о Холокосте. Доцент Российской государственной налоговой академии Т.В. Каширина отметила, что тема Холокоста крайне слабо представлена в вузовских учебниках не только по истории, но и по истории права. Учителя московских школ, присутствовавшие на Круглом столе, подчеркивали, что в учебниках по истории обязательно должны быть объяснены термины Холокост ( Шоа), приведены цифры жертв Холокоста; раскрыта расовая теория нацистов; даны указания на уникальность и универсальность Холокоста. В конечном счёте, только учитель может донести эту важную и актуальную тему до учащихся. В сообщении руководителя Образовательного отдела НПЦ «Холокост» Л.М. Пятецкого анализировалось преподавание темы Холокоста в еврейских учебных заведениях. Эту темы развили и дополнили преподаватели еврейских школ. Е.П. Снисаренко подчеркнула, что ее факультатив по истории Холокоста формирует прежде всего гражданскую позицию. И когда за своего соученика – еврея, оскорбленного антисемитами, вступились его друзья разных национальностей – это тоже усвоение уроков Холокоста. Преподаватель УВК № 1871 Е.В. Кагарлицкая сообщила о создании в 2004 году под эгидой ЦАО школьного музея «Героизм и Катастрофа», который откроется для посещения весной 2005 года/ Подводя итоги, Илья Альтман подчеркнул, что стажировка в "Яд Вашем» авторов российских учебников была бы полезна как для них, так и для учащихся, которые будут пользоваться их работами.

Своеобразно отметили годовщину «Хрустальной ночи» московские антисемиты. Вечером 10 ноября у входа в российский Научно-просветительный центр и Фонд «Холокост» появился рисунок: шестиконечная звезда=свастика и надпись « Холокост – великое мошенничество».На торце здания написано: «Жид и чечен – братья навек». Это было сделано накануне проведения Круглого Стола «Преподавание темы Холокоста в России в ХХ1 веке», посвященного 50-летию израильского музея «Яд Вашем», которое состоится сегодня. На него приглашены ведущие научные сотрудники Российской Академии Образования и Института Российской истории РАН, представители Министерства образования и науки РФ, авторы ведущих учебников по отечественной и всеобщей истории. Выступят также преподаватели школ и вузов Москвы и Подмосковья, прошедшие совместные семинары Центра «Холокост» и «Яд Вашем». Одна из тем для обсуждения: сотрудничество органов образования , педагогов и общественных организаций Израиля и России по подготовке преподавателей и учебных пособий по теме Холокоста. В ходе Круглого Стола будут обсуждаться актуальные проблемы преподавания темы Холокоста в вузах и школах, а также современное состояние и перспективы отражения темы в учебниках по истории и другим предметам гуманитарного цикла. Сопредседатель НПЦ «Холокост» Илья Альтман считает, что появление антисемитских надписей на здании, где расположен Центр «Холокост» - не случайно. «В гостевую книгу нашего сайта в Интернете такие тексты приходят еженедельно. Увы, в России немало людей, отрицающих Холокост с целью оправдания нацистов».

Заседание военно-исторической секции

10 ноября состоялось совместное заседание Военно-исторической секции и Дискуссионного клуба при Центре. Его вел генерал-майор в отставке Петр Боград. С лекцией «Лев Троцкий - военный теоретик» выступил президент региональной общественной организации «Генералы за демократию и гуманизм», действительный член Академии Военных наук, профессор, доктор философских наук, генерал-майор в отставке Ю. Я. Киршин. Юрий Яковлевич опубликовал более 150 научных работ, в том числе - 6 монографий. Название одной из них, изданной тиражом 500 экз. при содействии Российского объединенного союза христиан веры евангелической в 2003 г., совпадает с темой лекции. Ю.Я. Киршин убедительно обосновал тезис о Л. Троцком как выдающемся военном теоретике, аналитике и прогнозисте. Доклад вызвал шквал вопросов и бурное обсуждение. Любопытным было и «лирическое отступление» автора. В 1942 г. вместе с другими семьями коммунистов он на короткий период оказался в помещении, где содержались 300 узников гетто Унечи в Брянской области. Стены помещения были исцарапаны ногтями людей, пытавшихся вырваться на свободу. «Именно это воспоминание, которое я пронес всю жизнь, , - сказал Ю.Я. Киршин, - и привело меня в Центр «Холокост».

5 ноября с.г. Фондом «Холокост» получено ответное письмо Министерства образования и науки РФ за подписью директора Департамента государственной политики в сфере образования И.И. Калины на предложение о сотрудничестве с российскими и международными организациями по подготовке преподавателей по теме Холокоста. В нем, в частности, говорится: «Не вызывает сомнения необходимость уделять особое внимание в процессе подготовки и повышения квалификации учителей истории событиям, имевшим важное значение в истории человечества, одним из которых, безусловно, является Холокост. Министерство поддерживают идею проведения курсов повышения квалификации и специальных семинаров с использованием отечественного и зарубежного опыта, уделяя особое внимание формированию у детей и молодежи установок толерантности, борьбе с ксенофобией и дискриминацией по национальному и конфессиональному принципу». Решение об участии Министерства в разработке и реализации таких проектов «будет приниматься индивидуально после представления конкретных предложений заинтересованными организациями». И.И. Калина проинформировал также Фонд «Холокост», что вопрос об участии РФ в Международной организации «Таск Форс», которая организует подготовку преподавателей по теме Холокоста в европейских государствах (в том числе в странах Балтии, Украине и Беларуси) , «не входит в компетенцию Министерства образования и науки Российской Федерации».